目录
卷首
教育不能做成“夹生饭” 赵鑫;1本刊关注_聚焦学校管理标准 促进办学品质提升
信守理念规范 自主专业进步——教师与《管理标准》 马健生;5-7
对标对表，开创学校管理的标准化时代 7-8
《管理标准》的校本化落实 王英;高悦;8-9
以《管理标准》为抓手，提升学校办学品质 10思想_理论
科技发展下的教师角色：生命教育者 李子建;龚阳;11-15思想_专栏
学校要帮助学生“折腾” 于会祥;16-17
“制度+队伍”是终结小升初择校热的关键 王红;18-19思想_微评论
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》影响了谁 何石明;20-21北京教育新地图之美丽乡村学校行
御林古桑畔 教育行美时 李刚刚;22-25首都教育品牌_学校
“优势教育”理念下学校课程建设的视角及课程优化 高淑英;李红;来宾;26-28首都教育品牌_人物
赵永春：师者的情怀 汤灏;29-31教师发展
基于标准的教师多层级研修课程设计与实施 尹博远;32-34
践行培训课程指导标准 探索县域师训专业化模式 张斌;蒋翠平;34-36
高品质的教育需要高品质的教师研修课程 严华银;37-38
因需施训，提升校本培训实效性 董永仿;39
教育科研应谱好三部曲 高淑荣;程金甫;40
“三走进”引领中职教师内涵式发展 刘秀梅;41德育
新时代青少年德育工作的机遇、挑战与探索——清华大学召开立德树人与“三全育人”学术研讨会 汪倩;42-45
如何有效实现班级“自治” 朱利;张萌;46-47
让中华优秀传统文化融入儿童教育 庞晓琴;马莹芳;47-48
特色活动让少先队“活”起来 王禹彤;65
点燃智慧火花 照亮学生心灵 杨宏霞;66
用戏剧激发学生想象力 吕新利;67刊中刊
明确方向标、设计中轴线、提供参照系——提升学校德育实效性的东城探索 49
诊断、设计、评价——北京市东城区提升学校德育实效性的“三部曲” 郭鸿;石庆萍;骆汶;50-52
用学生品德发展目标体系串起德育“珍珠” 魏宁;辛竹叶;53-54
品德测评和活动分析为学校德育把脉 田海霞;李晓梅;55-56
评价工具：学校德育工作的“参照系” 杨眉;张宏;57-58
关注德育活动评价 提升学生综合素养 倪彦鹏;59
构建大中小幼一体化纵向衔接的德育机制 李志伟;张文革;60
做好顶层设计，让“少先队寻访活动”助力学生成长 王晨;景影;61
友善，植根于心，见诸于行 狄永杰;62
以评促育，润泽学生生命成长 赵勇;张云霞;63
助力学生成长为最好的自己 冯雅男;周颖;64课程与教学_课堂教学研究
2019北京中考启示录 68-73课程与教学
名著阅读如何“活”起来 李拥军;74
以作文教学为载体，培养学生健全人格 郭福梅;75
优化阅读课教学 提升学生思维品质 关婧;76
标题：散文阅读的最佳切入点 张海菊;77
以学习为中心的小学数学课堂教学 陈越;78
分学段设计数学综合实践活动课 刘志霞;79
基于学生思维发展的数学活动设计——以《田忌赛马》教学为例 王薏;80-81
分层教学，让每个学生都得到最好的发展 王桂芳;82
课堂，不妨等一等 魏华;83
学习实验设计 发展探究能力 张震京;84-85
化学教学重在建构学生的化学观念 刘桂军;付娆;马薇;86
在综合实践课程中深化民族团结教育 袁旭鑫;87
挖掘楹联教育价值 提升学生综合素养 李洪海;88
用3D创意守望传统文化 王红光;89
学习民族器乐 传承民乐文化 李天浩;90-91
音乐教学中如何培养学生的听觉能力 唐敏;92
合理搭配“菜单”，让学生喜欢上体育课 杨立春;93
课堂评价变革，从优化教学设计开始 蔡冬梅;王立峰;石玉冬;94-95
评价应是一把放大镜 梁国红;96
开展多样活动，深化幼小衔接 于秀霞;闫波;97视野
加强教育督导队伍建设的国际经验与启示 韩烨;98-100
美国教师如何将形成性评价融入课堂 孟彦;101-102
创造适合于儿童发展的“七彩教育”——中国人民大学附属小学 2-4
“用戏剧点燃孩子们的想象力” 5
食物里有大学问——北京宋庆龄幼儿园的“食育”启蒙课 6
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心——送给孩子们一个礼物 105
北京外国语大学继续教育学院 106